Socialización rica

TAREA 1

Mi metáfora visual

TAREA 2

Historia de España

Autoevaluación del proyecto presentado en la Unidad 2:

Respuesta al cuestionario para mejorar la socialización

http://www.slideshare.net/Marisev/cuestionario-33679238

Con lo que he leído de esta unidad y tras haber realizado este cuestionario, me he dado cuenta de los puntos débiles que tiene mi proyecto. A continuación menciono los cuatro aspectos que he intentado mejorar:

1.   Encontrar un equilibrio entre el trabajo individual y el trabajo en grupo porque no había contemplado el trabajo individual en este proyecto.

2.   Las tareas atribuidas a cada miembro de un mismo grupo no están claras.

3.   La evaluación del alumnado es para mi lo más difícil de llevar a cabo. He hecho una reflexión sobre ello y me he descantado por la autoevaluación que ya he utilizado en otras tareas. Esta hoja permite al alumno elegir tres puntos que quiere mejorar y al mismo tiempo, de esta forma, se responsabiliza en su proceso de aprendizaje.

Hoja de autoevaluación para el alumnado

http://www.slideshare.net/Marisev/hoja-de-autoevaluacin-para-el-alumnado

4.   Los tres movimientos que permiten un aprendizaje más coherente y realista no están claramente definidos.

Presentación del proyecto mejorado:

Título
Voyage dans le passé

Perfil del alumnado

Alumnos de 5º de Primaria (54 alumnos) del centro bilingüe Escuelas Francesas de Sevilla.

El producto final y la mayoría de las tareas se realizarán en francés salvo la entrevista que se menciona más adelante.

Producto final

Presentación y difusión del producto final a los alumnos de 4º y 5º cursos de Infantil.

Relación con el currículo

Este proyecto está relacionado con la materia de Conocimiento del Medio Bloque 5 Cambios en el tiempo (La Prehistoria, los celtas y los íberos, la época de los romanos y la Edad Media en España) del Real Decreto 1513/2006:

-          Reconocimiento de las unidades temporales y acontecimientos de forma cronológica.

-          Identificación de los rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad en épocas  pasadas.

-          Situación de los hechos relevantes en líneas del tiempo.

-          Descripción de las manifestaciones artísticas en cada época.

-          Descripción de los acontecimientos más importantes de cada época.

-          Reconocimiento de las principales innovaciones de las diferentes épocas.

Los diferentes aspectos de las competencias básicas que se van a trabajar son las siguientes:

http://www.slideshare.net/Marisev/competencias-bsicas-del-proyecto

Fases de desarrollo del proyecto

 - Visitas al Museo de Artes y Costumbres de Sevilla y al Conjunto Arqueológico de Itálica, en Santiponce.
- Presentación del proyecto al alumnado:

                                                               http://prezi.com/rdx0ctyhvkzg/voyage-dans-le-passe/


- Trabajo individual: Investigación y búsqueda de información y recursos por parte del alumnado.
- Trabajo en grupo:

       - puesta en común de las informaciones y recursos encontrados.

       - elección de lo que se va a presentar (imágenes, textos, esquemas,…)

       - preparación de la presentación en Prezi.
- Entrevista a Carolina Verdejo Otero.
- Exposición oral a los alumnos de 4 y 5 años de Infantil.

Temporalización  8 semanas (4 horas semanales)

Recursos materiales

- Utilización de la sala multimedia (ordenadores, internet)
- Libros de texto: 
                               Conocimiento del Medio, medio natural, social y cultural 5 
                               La découverte du monde 5º
- Cuadernos del alumno: 
                               La découverte du monde 
                               Cahier de brouillon.
- Biblioteca de aula y biblioteca del centro.
- Libros, ilustraciones, textos aportados por el alumnado.
- Material del alumno/a: estuche, rotuladores, pintura, cartulinas,…

Recursos humanos que son socias y colaboradora de este proyecto:

http://www.slideshare.net/Marisev/socios-y-colaboradora

- Colaboración del profesorado de Infantil:

o   5años: Frédérique y Elisa

o   4 años: Mónica y Cécile

- Colaboración de Carolina Verdejo Otero, Hª del Arte y Museóloga, Profesora en cursos de posgrado de museología.

Los tres movimientos

He querido mejorar este aspecto en mi proyecto para que el aprendizaje cobre sentido.
Tenemos que desarrollar los tres saberes:

SAVOIR ÊTRE – SAVOIR FAIRE - SAVOIR 

(como los llamamos los francófonos)

SAVOIR ÊTRE = El saber estar, saber relacionarse con los demás. Es la interacción.

SAVOIR FAIRE = El saber hacer, los procedimientos. Aprender a aprender, a ser autónomo, a colaborar,…

SAVOIR = El saber, que son los conceptos.

Para lograr poder llevar a cabo estos tres saberes lo mejor es que el aprendizaje sea lo más "realista" posible. Nuestros alumnos vienen al cole para aprender a convivir, aprender a ser autónomos y a tener iniciativa.

Para mí, poder poner nombre a los tres movimientos que da sentido al aprendizaje ha sido revelador. Educamos a nuestro alumnado para que pueda evolucionar en una sociedad y no podemos olvidar que la escuela es una micro-sociedad. No es aprender para el futuro, sino desarrollarse como persona individual que al mismo tiempo interactúa con los demás para construir una mejor sociedad.

Movimiento en al aula: uso de diferentes estrategias de aprendizaje (individualmente, en grupo, con el uso de distintos recursos) para llegar a realizar un trabajo cooperativo (interacción,  responsabilidad individual, desarrollo de destrezas interpersonales y sociales).

Movimiento hacia dentro del aula: ver que lo que están haciendo tiene sentido. Por este motivo una de las tareas es preparar una entrevista a Carolina Verdejo Otero, anteriormente mencionada. Esperemos poder realizar esta entrevista por vídeo-conferencia.

Movimiento hacia fuera del aula: este movimiento me parece fundamental para que nuestros alumnos vean que pueden aportar algo a la sociedad. Y para ello van a exponer el producto final oralmente y con el soporte de la presentación de Prezi a los alumnos de Infantil.